教育的本质代表着一棵权摇晃另一棵树，一朵云摇晃另一朵云，一个生命唤起另一个生命。很多人常问教育的意义是啥，今日网编陪你掌握《教育能改变吗》，我们一起讨论教育的意义。
教育的意义和作用是什么
一、《教育能改变吗?》
《教育能改变吗?》是王海波执行导演的一部电视纪录片，合集现有6集，分别是《起跑线上》、《学习革命》、《公平之惑》、《高考变局》、《大学危机》、《再度出发》。该纪实片全方位整理了中国高等教育的现况，关心大势所趋的基础教育改革的电视纪录片。
我国的文化教育向哪里去，一直是以政府部门到民俗都特别关注的聚焦点，伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的施行与试点的进行，文化教育这一话题讨论再度被激话。
电视纪录片《教育能改变吗》关键紧紧围绕在我国当今基础教育改革中的热点话题开展详细的整理，并从历史时间及文化的高宽比对中国高等教育的改革创新与自主创新做出思索，将中国高等教育难题放置国际背景下考虑，关心全球范畴内的基础教育改革，效仿它山之石，根据德国、日本国、法国、英国的文化教育实践活动，让观众们掌握到好的文化教育应当是什么样子的。并根据对来源于中国民间的新鲜的文化教育状况的展现，号召塑造“教书育人为本”的文化教育价值观念，期待能对中国高等教育改革创新具有一定的促进功效。
教育的意义和作用是什么
以便使这一部大面积更为客观性、技术专业，在筹拍前，摄影组北京、上海市邀约学界人员开过2次讨论会，获得了很多珍贵的意见与建议，正片拍攝历经一年，访谈了130位东西方学界人员、政府官员、学员、父母，制做进行后，又多方面倾听意见，不断改动。
正片关键是讲难题，具备较强的撞击力，而且不偏执，能立在客观的高宽比对待当今的文化教育转型，逼问文化教育的重任，尽较大将会展现多元化见解，梳理中国高等教育症结所在，激起观众们相互思索，称得上一部贴心的文化教育经济蓝皮书。
这一部诠释方式的著作预兆着某类转折点，即勇于反面进攻，干涉社会现实难题，呈现了纪实片的个性特征。在制做上，《教育能改变吗》也更改了过去很多政论片批评味儿过度深厚的难题，表述见解通常从实际的小故事选择，电视机化方式非常及时。
曾为《法门寺》、《大秦岭》等纪实片编曲的张大为铸就的主题曲《起跑》，为纪实片《复兴之路》、《公司的力量》配声的谭江海的朗读，都为观众们产生新的感受。纪实片《教育能改变吗》正片6集，各自为《起跑线上》、《学习革命》、《公平之惑》、《高考变局》、《大学危机》、《再度出发》，每一集45分钟。
二、教育的意义
蔡元培：“教育是协助被文化教育的人给他们能发展趋势自身的工作能力，进行他的人格特质，于人们文化艺术可以尽一分子的义务，并不是把被文化教育的人导致一种非常器材。”
陶行知：教育是根据日常生活、生活不易的“生活教育”，塑造有行動工作能力、思索工作能力和想像力的人。
钟启泉：教育是确立“学员发展趋势”与“人格特质发展”的基本。
秦文君：“文化教育应是一扇门，拉开它，满是太阳和花束，它能给小朋友产生信心、开心。”
马克思主义、马克思：教育是推动“本人的独创性的随意发展趋势。”
远大：教育是由个人自身设计方案、自身挑选、自身搭建、个人评价的全过程，是自身工作能力的发展趋势，它反映着社会发展信念和教育工作者与学习者公平随意地、谨慎严肃认真地相互研究的原理，并不是“命令”，并不是“取代”，更并不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违背良心屈服于。
有关教育的意义，许多名言名句都向大家诠释了这一点。
文化教育并不是灌满一桶水，并且引燃一把火。——叶芝
文化教育不取决于使人知其所不明，而取决于按其所未行而行。——园斯金
文化教育的根是苦的，但其果子是甜的。——亚里士多德
文化教育的目地，是替年青人的终身自修作提前准备。——R.M.H.
文化教育的目地取决于能让年轻人一生开展自我管理。——哈钦斯
文化教育的本质更是取决于摆脱自身的身上的动物本能和发展趋势人所独有的所有天性。——(原苏联)苏霍姆林斯基
教育的意义和作用是什么
三、教育的意义
2017年北京电视台《我是演说家》(第三季)全国性四强保卫战，董仲蠡当场演说《教育的意义》。
做为教育工作者，做为学习者，文化教育，念书的最终目地究竟是什么?教育的意义又在哪儿?大家斥责中国高等教育的糟心，怜悯中国应试教育体系的悲惨，但实际上，大家也不一定了解教育是为什么。董仲蠡的这篇演说----《教育的意义》，致臻化境，听得辛酸，震撼人心。
第一方面，根据获得专业知识，可以提升本人功力，提升大家对日常生活的感知力，进而认知能力自身，并持续提升自己。
第二方面，为天地立心，为生民立命，为往圣继内功心法，为万世开安宁。
假如有些人再问文化教育到底有什么作用，看了董仲蠡教师的演说全篇，或许你能搞清楚大量。
如同董仲蠡教师演说常说：文化教育，不但教给专业知识，更能提升本人功力，提升大家对日常生活的感知力，进而认知能力自身，并持续提升自己。它是文化教育授予大家的关键使用价值和实际意义，也是引导大家向前的期待的指路明灯。
教育工作者也罢，学习者也罢，我们都要保证宋朝教育家张载常说的念书的真实目地：为天地立心，为生民立命，为往圣继内功心法，为万世开安宁。
